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家长乐意将珍贵家族知识外传，更不乐意看到别的家族利用自家学识培养出优秀的后代。

    虽然这层知识保护给大家族带来了安全感，但这种安全感却只是一种假象，隐匿着固步自封的危机。

    每个人的学识与专长都是有限的，没人能做到无所不通、无所不晓。所有的贵族子女也因此学到的也是有限的、片面的。比如说，财务大臣的家族目前只有三位教师，一女两男，全都年迈，也许经验、学识丰厚，但即使将毕生所学教给学生，也只能使学生学到冰山一角。且所有人都知道，年纪越大，接受新理念、新学识的速度越慢。而十年前的学识与十年后的学识往往会发生翻天覆地的变化。老教师们可以将过去十年的知识教给学生，却无法将十年后的知识再融会贯通传给下一代。

    学校的作用，便是击溃这种毙端。

    心美直率地说道：“敢问各位重臣，谁家的教师既能画得一手好画，又能精通军事与精算？谁家的教师既擅音律，又擅手工与管家？又有谁家的子女个个都能接受教育？教育从来都是昂贵的，而建立学校，便是降低各家族的成本，还能同时丰富教学的内容。并非从此限制各个家族的精英教育，而是将教育的内容与深度进一步推进。我这几晚草拟了一个初步的计划，大家可看看。”

    众臣们互望一眼，又低声几句后，才拿起手中提议书，本是装模作样地看，可看了几行后，一双双眼睛突然发亮起来。

    老首相早已一目十行地看了大概，此时不着痕迹地观察各臣的反应。

    心美的这份提议书详细地解释了学校的目标理念、课程内容、师资、学费等。简单说来，学校并非抵制