从大学讲师到首席院士 第369节 (第3/6页)

  虽然没有具体讲解内容，但对于上午知识点的结论和方法，则是连续重复了好几次，也给了时间让学生仔细记录下来。

    然后就进入到正式讲解中。

    这个时候，再进入到下一步内容讲解，就变得流畅许多了。

    “在‘光速不变’的前提下，所构筑出的狭义相对论时空观，重塑了人类对宇宙的认知。”

    “空间和时间，从此不再彼此孤立，而是被物质运动联系在一起，构成了一个密不可分的整体……”

    “在建立新的时空观之后，必然还需要有更加优雅的数学形式，将‘三维的空间’和‘一维的时间’统一在一种相同的框架下，这便是我们所听说的概念－四维时空。”

    “……”

    在有了开篇的介绍以后，课程正进入到正式内容中。

    中途有很多复杂的数学分析内容，针对其中的重点和难点问题，王浩都会进行很详细的讲解。

    如果是遇到上午课程有关的内容，他则会直接引用白板上列好的结论和方法，以便让学生们更加理解。

    在《教学的回馈》的理解提升加持下，教室里的研究生、博士生，大多数还是能够大致听明白的。

    那些没有基础的本科生，也能够理解大体的内容。

    当发现自己能够理解如此深奥的知识时，毫无疑问会带动学生的兴趣，他们自然就会更加认真的听讲。

    这也让王浩得到了大量的‘知识理解馈赠’，甚至比他预想的还要多一些，因为有些保罗菲尔－琼斯讲解内容的知识相关内容，也都直接‘回馈’给了他。