从大学讲师到首席院士 第531节 (第5/6页)

设备，迅速黑着脸低下头，表现出一副‘我是乖宝宝’的神态。

    五分钟后，王浩重新回到台上做讲解。

    后续内容是对丁志强列出的方程、函数以及其他内容做对比分析，因为牵扯到五维图形，理解起来就很困难了。

    正因为如此，王浩才没有让丁志强继续，而是自己上台来讲。

    到这一部分内容以后，他讲解的速度也不慢，只用了大概四十分钟，就把第三篇论文后续部分完成了，但台下学者们却感觉思路清晰，完全跟上了理解的节奏。

    这就是《教学的馈赠》效果了。

    《教学的馈赠》可不是最开始的时候，提升理解效率的效果已经高达‘百分之六十’，再加上王浩本来就擅长教学，知道具体难点在哪里，难一些的地方就详细讲解，简单的地方一带而过，不仅能加快讲解的速度，也能让学者们更容易理解。

    当然，讲解效果好和学者的‘质量’存在直接关系。

    台下可都是数学大佬。

    哪怕是坐在最后排的学者，最低也有个‘数学教授’头衔，也都对于论文都过研究，最少知道具体步骤，理解速度自然就快很多。

    实际上，台下学者理解速度快，还不只是《教学的馈赠》效果，还包括《科研的馈赠》。

    《科研的馈赠》能够提升其他人八倍的灵感获取速度，没有做过相关研究的学者，自然不会产生任何效果。

    像是弗洛特－阿尔索斯，就完全不一样了。

    在讲解进行到一半儿的时候，他就已经完全弄懂了全部内容，之前有些不明白的地方，已经全都明白过来。