从大学讲师到首席院士 第179节 (第6/6页)

知识，还是非常有效果的，能在基础上理解更深入，才能构建出更稳固的数学物理体系。

    栾海平对于王浩突然调整两门课程就有些不理解了，“你为什么不教更基础的《偏微分方程》呢？”

    他憋着气补充了一句，“上个学期，学生们对你的评价都不错。”

    “是吗？”

    王浩很确定研究生们对自己的课程很满意，但本科生还真说不一定，听到本科生对自己的课程也很满意，心理上顿时产生了一种满足感。

    栾海平用力咽了下口水，他当然不会说有好多学生非常不满。

    数据‘模糊’统计就是这样的，可以把平时不学习的学生，完全排除在数据统计之外。

    这样得到的统计数据，大多就都是‘非常满意’了。

    王浩要开设《现代偏微分方程》课，也是能够理解的，甚至《李群李代数》也能理解，但是《理论物理基础》？

    这是干什么？

    栾海平还是问了出来，“你开设这个《理论物理基础》是要……？”

    “和学生一起学习。”

    王浩很直白的说道，“我发现自己在理论物理基础上有缺失，希望能在新的学期补充一下理论知识，所以我想开一门基础课，和学生们一起学习、进步。”

    “这个……”

    栾海平知道王浩的‘湮灭论’，他追问道，“你是真打算朝着理论物理研究方向发展了？”

    王浩摇头道，“只是一个方向，我同时还在研究ns方程。”

    “……”